「宿題やるか、やらないか、選ぶこともできるよ」
「やらないと、先生に怒られるから、やらなくちゃいけないんだよ」
“You can choose to do your homework or not.”
“If I don’t do it, my teacher will be angry, so I have to do it.”
先週、姪たちが夏休みの宿題をするために、１人ずつ、私の家にやってきました。いつも姉妹セットで一緒にいるから気づかなかったことも、一人一人と接してみると、まるっきり違う個性であることに気づきました。 まず私は、彼女たちがどの優位感覚なのか？ 観察から始めました。
Last week, my nieces came to my house one by one to do their summer homework. I usually see them together but when I communicated with each one individually I noticed they are completely different. First I observed them with regard to the VAK learning style.
10歳の姪は、待ち合わせで会ったところから、電車内でもずっとしゃべり続けました。食事をするときでさえ、クリスピーチキンで、ASMR動画の真似を試みました。近い将来は、YouTuberになりそうですねぇ。カメラを向けると、簡単にレポーターになりきります。自分でも話すのが得意と認識しているようですし、話すリズムも楽しんでいるようです。そして勉強中は氷を食べたり。彼女は聴覚、触覚タイプでしょう。
My 10-year-old niece didn’t stop talking from the moment we met at the meeting place or on the train, even when we had dinner! She tried to pretend to do an ASMR video while eating a crispy fried chicken. I guess she is going to be a YouTuber in the near future. When I started to record a video, she was presenting easily. And she knew she was good at speaking. Seems like she enjoys a sense of rhythm. And she was studying while eating an ice cube. She must be an auditory and a kinesthetic learner.
翌日、私のボイトレの日だったので、連れて行きました。音がうるさい場所なのに、思った以上に捗ったようでした。出来具合に満足できたようです！ そして、「知らない人に、ちゃんとやっている人に見られたいからね」と言いました。ボイトレの先生は、「子供の頃、私宿題やらなかったからね。えらいよね！」と感心していました。
The next day I had booked my singing lesson so I went to sing with her. Although she was doing her homework in a noisy plac e, she finished more tasks than she expected. She was satisfied with her work! And she said, “I wanted to be seen as a smart person.” My singing teacher said, “I never did my homework when I was a child. So I was impressed by you!”
7歳の姪は、昆虫展へ行き、一緒に行った弟の面倒もみていたようです。ですので、初日は疲れてるようなので、私も無理に宿題をやらせませんでした。
My 7-year-old niece went to the Insect exhibition and she was looking after her younger brother. So she seemed to be tired. I didn’t force her to do her homework on the first day.
翌朝、私の服を見て、「ひとみちゃんって、いつもカラフルな服を着ているよね」と。そして、私のクロゼットを開けて、「花柄がいっぱいだね！ これも、これも！ 水玉も多いね。わ、これなんて、花柄と水玉がいっしょなっている！ びっくり！ あ、この服覚えている！」と楽しそうに話していました。そう言えば、私の家に初めて来たときに、「これなに？」とたくさん質問をされました。一度見た画像を覚えている視覚タイプに違いないです。
The next morning, she looked at my clothes and said, “You always wear colourful clothes.” And she opened my closet and she said, “Wow! There are a lot of flower patterns! This and that. And lots of dot patterns! Wow! This is a flower and a dot pattern! That’s amazing! I remember this top!” She looked like she was having fun. By the way, when she came to my house for the first time, she asked me, “What is this?” many times. She can envision imagery easily. She must be the visual learner.
彼女を私のマンションの共用施設の自習室へ連れて行きました。エグゼクティブデスクとチェアがあり、ブースで区切られた、静かな空間です。外には、水の景色と緑が見えます。余計なものが目にはいらない場所です。3時間くらい宿題に集中できました。
I took her to my building’s study room. There are executive desks, chairs and it’s divided into booths. And outside, we could see the river and greenery. That room is very clean and quiet. There is nothing that is any hard on the eyes. She could focus on doing her homework for three hours.
残念ながら、子供専用スターバックスはありません。大人は、生産性を上げる方法を知っています。どうしたら勉強モードに入れるか、分かっているのです。ワークスタイルに合うように、その都度、環境を整えたりもします。 作業や勉強に合わせて、環境を選べるのが大人です。 子供はまだそれがまだ分かりません。子供に手を貸してあげようではありませんか！
Unfortunately there’s no Starbucks for kids. As adults we know how to improve our productivity. We know how to get in the mood for studying. Often we adjust our environments to suit our work styles. We know what environment we prefer to work or study in. Children haven’t figured that out yet! Let’s give them a hand.
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